如何提高学生对现代文学的兴趣和能力-2教学-3/1、教学目标1、让学生喜欢阅读、培养。读写上课是写阅读还是写？听力和口语如何融合阅读 教学 1，听力和口语如何融合读写 1。
中学语文读写组合教学模式分析语文技能可分为阅读技能、写作技能和口语交际技能。“先读后评”是“读写组合”教学”的一种难度模式，要求读者对文本有一个精准的解读，并从创作理论和文学史的宏观层面去把握。"读写组合"教学模式是中国古代传统的学习方法之一，具有以读促写、以写促读的作用。基于中国教育心理学的内容知识、技能和策略知识的学习与教学理论，总结出五种“读写组合”教学模式，即初读与模仿、初读与补充、初读与跟进、初读与修改、初读与评价。
福州屏东中学颜教育心理学家布鲁姆提出了教育目标分类的六个层次:认识、理解、应用、分析、综合、评价。其中，知识和理解是低层目标，应用、分析、综合、评价是高层目标。高中英语新课程标准提出了英语学科核心素养的概念，思维品质是其维度之一。阅读 class是高中英语中一个重要的课型教学。这里我就从布鲁姆的目标分类来说说我高中的两节英语课-2教学-3/吧。
1、教学目标1、让学生喜欢阅读、培养阅读兴趣2、让学生学习阅读、有效提高学生成绩。二、教学要点:让学生学会阅读，有效提高学生阅读能力难点:让学生热爱阅读，提高学生阅读。阅读比赛四。教学内容当前阅读农村学生的能力表现在语文缺乏个性阅读对课文内容缺乏理解，概括能力差，有时甚至对课文内容一无所知。
兴趣是最好的老师。如果一个人对阅读不感兴趣，他的阅读能力就不会提高。因此，我们应该重视学生兴趣的培养。在阅读 教学中，教师先提出问题督促学生阅读，然后在师生联合活动中，让学生尽情发表自己的观点，让他们在得到满足后得到快乐，从而使教育寓教于乐。在教学过程中要贯彻教学的原则，把听、说、读、写有机结合起来，优化课堂教学。
